sábado, 26 de enero de 2008

La maestra Dora Argáiz Opina

Hola Claudia y Aaron:
Son mis reflexiones del día 29/I/2008
Primero pienso que el nombre del curso “Galatea” no debería llamarse sino Pigmaelón
ya que es el que pule, talla, revisa, corrige, etc ., creo que también ha de ser por otra
razón espero saberla algún día.
Al principio creo si sirve el premio como una forma de reforzamiento, y ya que nuestros
estudiantes les falta confianza en si mismos es una buena forma de empezar después se les debe
inducir a que sientan lo que yo llamo “el placer de aprender” y “ el placer del descubrimiento” una especie
de seducción hacia nuestras materias impartidas y que empiecen a tener una motivación
intrínseca y a regular su propio aprendizaje, también el grupo como se decía en el curso-taller se
autoregula ya que unos profesores piensan que los alumnos se aprovechan de que sea uno flexible.
En lo particular yo les hago a veces una evaluación sin que lo sepan y se sienten
tranquilos, participativos y se ayudan entre si también a veces dan muy buenas propuestas.
Me gustó lo que dijo la maestra Miriam Sánchez que sería un buen ejercicio de
¿cómo nos ven los estudiantes? Porque cuando yo les pregunto ya los evalué y de hecho no
ponen nombre dicen que les gustó mi curso, y aportan también ideas para mejorarlo pero de todos modos
pueden estar influidos por nuestra presencia.
También ellos mismos se autoevalúan y a veces se dn cuenta que tuvieron un avance y me dicen:
maestra me hizo trampa aprendí y les digo que es por eso que nos encontramos en la prepa.
Los premios y los castigos son como decía la lectura dos caras de una misma moneda pero no
Cabe duda que las malas experiencias se quedan más y con respecto a los premios es como estímulo-
Respuesta y sólo dura poco ya que sólo es por poco tiempo y se da por el sólo placer.
Como se dijo en el curso debemos cambiar y ser congruentes con nosotros mismos.
Un fuerte abrazo Dora.

Última sesión y clausura del segundo grupo de Galatea - IEMS centro Histórico 23- ene- 08


Las máscaras en Galatea

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El diálogo en Galatea


Maestros del IEMS en la última sesión del grupo 2 de Galatea centro Histórico


Comentarios


Evidencias del trabajo docente


Insumos del curso taller


Comentarios sobre el curso


Comentarios de los compañeros maestros sobre el curso


5 ta. sesión, Jueves 24 de enero de 2008

5ª. Sesión
Jueves 24 de enero de 2008
El maestro Alberto Martínez fue el encargado de conducir la sesión relacionada con algunos videos sobre el uso de las tecnologías dentro de la educación.
Se observaron algunos videos que muestran las realidades educativas de dos países muy diferentes como Cuba y Chile, las posiciones a la hora del debate no se hicieron esperar y los profesores hablaron de temas tan diversos como las políticas educativas y economías de países en vías desarrollo y desarrolladas.
El maestro Martínez señaló que las tecnologías, las didácticas y las pedagogías están supeditadas a lo que actualmente no se define cabalmente como la función de la educación, sin embargo, las tecnologías resultan ser medios que solo auxilian a los docentes pero no los sustituyen.
En una segunda parte los profesores fueron creando colectivamente argumentos a favor y en contra del uso de nuevas tecnologías, fijando además sus posicione personales sobre su práctica personal.

Alberto Aarón Martínez Martínez hablando de la utilidad de las nuevas o tradicionales forma de trabajo

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El maestro de música y las nuevas tecnologías

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Un ejemplo de la educación en Cuba


Reflexión colectiva sobre el uso de las nuevas tecnologías

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Los profesores reflexionan sobre el uso de las nuevas tecnologías


4ª. Sesión

4ª. Sesión
Martes 22 de enero de 2008
En esta ocasión expuso el Maestro Antonio Montes de Oca, los temas que fue tocando se apegaron a las planeaciones escolares, de hecho en una práctica inicial se invitó a los asistentes a desarrollar por equipos una lista de los elementos que deberían tomar en cuenta para elaborar una planeación que pudiera tomar en cuenta los datos que verdaderamente fueran útiles y susceptibles de ser cuantificables.
El maestro Montes de oca dio cuenta de su experiencia en la academia de inglés en el IEMS y la posibilidad de llevar formatos que pudieran expresar los avances de los estudiantes, enfatizó la importancia de cuestionar día con día el empleo de exámenes que sólo muestran “lo que sabe un estudiante” y no “lo que sabe hacer un estudiante”.
Para el ponente la evaluación debe ser un proceso continuo y que refleje hábitos de estudio y una corresponsabilidad con los estudiantes de tal forma que los actores de la educación sepan que rol están jugando.
Al final de la sesión los docentes fueron evaluados y autoevaluados tal y como asistieran a una clase de Inglés, en este ejercicio trabajaron como lo hacen los estudiantes de los cursos de Ingles I, con la participación de la Maestra Claudia Larrainzar, la práctica dejó ver cual pueden ser las utilidades de un ejercicio constante de autoevaluación para estudiantes y para docentes.

Antonio Montes de Oca Vázquez

Antonio Montes de Oca.
- Es Licenciado en Estudios Latinoamericanos por la Aliant University, sede San Francisco California.
- Tiene Maestría en Relaciones Internacionales por la Aliant University, Campus D.F.
- Realizó cursos para profesores de español para extranjeros en el CEPE de la UNAM.
- Ha realizado algunas publicaciones para los cuadernos de estrategias docentes del IEMS.
- Tiene registrado ante derechos de autor un método de introducción al Inglés.
- Ha trabajado como titular en idioma Inglés sobre temas de América Latina en la Universidad antes mencionada.
- Actualmente es profesor del IEMS en la Academia de Inglés en el Plantel GAM II.

Opciones de planeación

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El ponente del día habla sobre la evaluación

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Elementos a tomarse en cuenta en una planeación


La autoevaluación y la planeación escolar

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Hablando sobre las planeaciones en clase


domingo, 20 de enero de 2008

Discusión colectiva y constructiva


Los profesores ven ejemplos de planeación


HOLA QUE TAL ENVIO MIS OPINIONES SOBRE LA SESIÓN 3:
1) SOBRE LA PRIMERA ACTIVIDAD. Indudablementa hay momentos de la vida de un estudiante que lo marcan significativamente, y que la infancia es una etapa en la que se desarrollan muchas características de nuestra persona, a saber modos, costumbres y sobre todo intereses. Es por esto que en nuestro papel en las prepas es muy importante y de alta responsabilidad, sobre todo por que en prepa los chavos decidirán su futuro.
2) SOBRE LA PELÍCULA. Es muy ilustrativo que un profesor que considere antes que nada la situación particular de cada estudiante, en el proceso de aprendizaje, obtenga buenos resultados. Es ante todo responsabilidad o compromisodel profesor con sus estudiantes, y de estos con su aprendizaje. Mi observación es que pudiera parecer más sencillo en chicos que van en primaria que los de prepa. Nuevamente, debemos considerar primero que nada que en prepa, los chicos, nuestros chicos son diferentes a los chicos de primaria (que son mas manejables). Los chicos de prepa o son muy rebeldes o desinteresados en los aspectos académicos ( advierto que no estoy generalizando). Nuestra misión entonces creo consiste en valerse de diferentes medios para hacer interesante nuestra "clase". Un profe bien tranquilo, para la sicología del chavo actual puede parecer aburrido o tedioso. La clase a mi modo de ver, debe ser muy dinámica, la asesoría académica con mucha paciencia y tolerancia.
3)Sobre como trabajar con los chicos después de una jornada larga de trabajo. Aquí cabe la reflexión profunda sobre la forma en que estan organizadas las clases en nuestras prepas. En nuestra cotidianidad, pienso depende de las "actividades" que el profe proponga para retomar la atención de los estudiantes, y de cómo planea su clase en ese horario. Lo que me resulta claro, es que una clase gis- pizarrón al estudiante le resulta por demás muy aburrida, y no aprende. Lo que en ocasiones yo he hecho, es dar una "clase" con material audiovisual, o lecturas cortas, en otro espacio, fuera de salón.Sirvan mis reflexiones a manera de pequeña introducción y para una discusión más amplia en sesión.Reciban un cordial saludo.atte.
Alfredo Juárez V.
Tláhuac

3a. sesión jueves 17 de enero 2008

3ª. Sesión
Jueves 17 de enero de 2008
Esta sesión fue conducida por la Maestra Claudia Larrainzar.
En la primera parte los profesores fueron invitados a reflejar en un dibujo una experiencia de su niñez que se relacionara con la educación, una condición para realizar el trabajo era la experiencia hubiera ocurrido entre los 6 y los 9 años.
A pesar de que hubo experiencias que resultaron dolorosas para algunos maestros, debido a maltratos de algunos profesores, fue mayor el número de buenas que acompañaron a los maestros en la educación inicial; este ejercicio resultó ser una buena forma de autoconocimiento de nosotros mismos como docentes.
En una segunda parte se observó el documental francés “Étre et avoir” (“Ser y tener”) un documental que da cuenta de los entornos académicos en una escuela rural multigrado en Francia, las escenas elegidas fueron comentadas por los docentes, destacando el uso de elementos de la comunicación no verbal.
En una tercera parte se realizó una experiencia colectiva sobre lo visto en la película y además la maestra Larrainzar mostró un ejemplo de investigación a nivel de observación participante en una clase de Quimica.

La niñez y la educación en los maestros

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Estimada Claudia. Respecto al comentario que pediste acerca del curso-taller, creo conveniente expresar que este tipo de instrumentos de capacitación nos dan la oportunidad de socializar con colegas en activo las experiencias y conocimientos que cada uno posee, también nos obliga a darnos cuenta de aspectos implícitos en nuestra práctica docente que de otra forma no podríamos ser concientes de ellos.Por lo que toca a la parte estructural del curso, todavía no puedo emitir comentario, dado que, llevamos dos sesiones, pero en el diseño están dibujados temas muy importantes para nosotros como docentes-investigadores.
ATTE. M en C. Xavier G. Valencia Díaz.
Profesor de Biología. Plantel Otilio Montaño
TLALPAN II.

La sala de juntas del Plantel Ricardo Flores Magón se convirtió en una Galería vivencial


Exponiendo su experiencia vivencial en la niñez dentro de la escuela.


2 a. sesión

Segunda sesión
Martes 15- ene - 08
Martes
En esta ocasión habló el Doctor Tanius Karam Cárdenas.
En su exposición el Dr. Karam expuso e grandes rasgos cuales han sido los tópicos a los que se ha dedicado a estudiar en cuanto a la comunicación.
Mediante el uso de algunas presentaciones digitales enumeró los elementos que conforman la comunicación educativa.
Para el Dr. Karam, la educación debe rebasar la esfera de la cobertura de programas de estudio o contenidos, ahora se debe poner más atención a lo relacional; toda vez que será lo más importante que recordarán los estudiantes.
Con afirmaciones que suelen ser polémicas el expositor mencionó algunas características de los mediadores o facilitadores del siglo XXI, dando cuenta de su capacidad de observación y autobservación en cuanto a su devenir como seres que en todo momento comunican.
Para el Dr. un docente con hábitos de enseñanza que podríamos llamar “tradicionales” aún puede ser un buen comunicador y un buen mediador; para ellos es importante ser “suave con el estudiante, duro con la realidad..”
La plática dejó muchas inquietudes entre los asistentes quienes esperan que se repitan estas experiencias con mayor frecuencia.

Reseña Curricular del Dr. Tanius Karam Cárdenas

Reseña Curricular
Dr. Tanius Karam Cárdenas

Tanius Karam es Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense, Madrid. Maestro en Desarrollo Humano por Universidad Iberoamericana (México) y Licenciado en Ciencias de la Comunicación en la Universidad Latinoamericana. Miembro del Sistema Nacional de investigadores Nivel 1.

Actualmente es el Coordinador del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. En la UACM ha sido profesor e investigador en la Academia de Comunicación y Cultura de la misma universidad. Su experiencia docente incluye enseñanza en las áreas de teorías y metodologías en comunicación, semiótica aplicada a medios de comunicación masiva, relaciones entre literatura y comunicación así como análisis del discurso periodístico. Coordina el seminario de teorías en comunicación educativa de la Universidad Marista desde 1999, donde uno de los temas que ha trabajado es la comunicación en el aula.

Es co-autor del libro 100 libros hacia una comunicología posible (2005, UACM), compilador del libro Mirada a la ciudad desde la comunicación y la cultura (2006. UACM), así como del poemario Celebración del Caos (2000, Mucuglifo, Venezuela). Miembro del comité editorial de las revistas Global Media Journal y Anuarios de Comunicación CONEICC. Autor de varios artículos académicos publicados en el Anuario del CONEICC, AMIC, Revista Mexicana de Comunicación, así como de las principales revistas electrónicas de Comunicación en México (Razón y Palabra, Global Media Journal…).

Los profesores realizando un dibujo sobre alguna experiencia educativa en su niñez

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El material multimedia es importante en cualquier tipo de actualización docente


miércoles, 16 de enero de 2008

La maestra Claudia Larrainzar Presentando al Dr. Tanius Karam


SESIÓN 10-ENERO-08

COMENTARIOS

Creo que es importante tener presente las diferentes corrientes sobre educación (PIAGET, VIGOTSKY, etc.), para que constantemente reflexionemos sobre nuestra labor como profesores.
La práctica que realizamos por equipo fue para mí muy significatica, ya que por mi área poseo conocimientos previos del tema (conversión a base 4), pero no se me hubiera ocurrido como enseñarsela a mis alumnos, recuerdo y además con gusto la figura del triángulo, los colores y el trabajo en equipo. Me quedé con buen sabor de boca en esa sesión.




SESIÓN 15-ENERO-08

COMENTARIOS

La exposición del Dr. Tanius Karam sobre “comunicación en el aula”, fue muy enriquecedora, me es importante la parte de sensibilización del profesor hacia sus alumnos y también ser muy claros en los lineamientos en clase y los criterios de evaluación desde el inicio del semestre.
Debemos tener empatía, eutenticidad y aceptación hacia nuestos estudiantes, lo cual promueve el cambio de actitud de éstos. Además de saber escuchar, saber retroalimentar y saber confrontar. En lo personal no me siento preparada para cumplir con estos 6 puntos al cien por ciento, seguramente requiero de una preparación más profunda para lograrlo con mis estudiantes, aún así por mi caracter que básicamente es tranquilo cuanto trato con mis alumnos, no he tenido problemas de conducta en el salón de clase. Si me gustaría influir en sus cambios de actitud y que fuera en un corto tiempo, ya que de no ser, me causa frustración, tristeza, angustia, etc.
Creo que los estudiantes, cuentan actualmente con muchos distractores (cine, tv, internet, celular, Ipod, etc.), y que no han sabido aprovechar para resolver tareas académicas o laborales, sino que los ha acercado a un mundo de información, pero información errónea, ya que no saben discriminar lo bueno de lo malo o es más atractivo y fácil lo malo que lo bueno. Me siento frente a un gran reto, porque al tratar con jóvenes me siento responsable de su formación y si ésta no es la idónea también me siento culpable.

ATENTAMENTE


PROFRA. VICTORIA TEJEDA ALARCÓN.

El Dr. Karam es un destacado investigador, funcionario y docente de la UACM

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Hola que tal, mando mis comentarios sobre la sesión del día de hoy, sobre el curso de Didáctica:1) Agradezco el enorme esfuerzo por organizar el curso.2) El conferencista, se me hizo una persona muy capaz, fué claro en su exposición y estoy seguro que mucho de su exposición nos será de mucha utilidad para nuestras clases. Mi petición aquí es saber si pueden facilitarnos su correo eléctronico y los archivos de sus presentaciones por favor.3)Muy enriquecedora la actividad de analizar la película que nos proyectaron. Sería posible que nos pasaran el archivo del mismo?
Reciban un saludo.
ATTE.Alfredo Juárez VázquezAcademia de FísicaPlantel "José María Morelos"Tláhuac
p.d. ¿qué lectura debemos hacer para la siguiente sesión?

El Dr. Tanius Karam hablando sobre la comunicación en el aula


Hola soy Angélica Cantón del plantel Iztapalapa 2, me interesa el material del ponente de ayer. Quiero felicitarlos, pues estoy muy entusiasmada con el curso, por primera vez, en seis años que tengo en la institución , asisto a un taller de calidad.
Muchas gracias.

La experiencia de los profesores es muy importante en el IEMS

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Hola que tal, me da gusto saludarlos y hacerles mis comentarios sobre la primera sesión de Didáctica e Investigaión en el aula. Inicio1. Es una enorme oportunidad para socializar experiencias2. La primera sesión fue muy productiva, sobre todo por la actividad que hicimos:bases de 4. Me parece que en la medida en que nos sugieran formas no muy tradicionales de enseñar, y sobre todo que la llevemos al aula, estaremos impactando a los estudiantes de manera más favorable. La actividad fue muy buena, nos puso a razonar y sobre todo se le entendio bastante3. Espero las demas sean igual de productivas.Sin otro particular, me permito felicitarlos por el enorme esfuerzo y el gran tino de organizar este curso. Muchas felicidades, y saludos a ambos.
ATTE.Alfredo Juárez Vázquez
Academia de FísicaPlantel Tláhuac.

La comunicación educativa creó diversos punto de vista entre los asistentes al curso.


sábado, 12 de enero de 2008

Inicio del curso -taller “Didáctica e introducción a la investigación en el aula en el IEMS” , plantel Coyoacán

El pasado día jueves 10 de enero a las 11 de la mañana dio inicio el Curso – Taller titulado:
“Didáctica e introducción a la investigación en el aula en el IEMS” en la sala de juntas del Plantel “Ricardo Flores Magón” [Coyoacán] del IEMS.
En la primera sesión la Maestra Sara Carbajal expuso de forma amena y lúdica interpretaciones de nociones teóricas de Jean Piaget y Vigotsky, en una segunda parte de su intervención invito a los docentes a desarrollar una actividad manual en quipos con materiales como foamy, dados y un manual con instrucciones que daba cuenta de un sistema matemático que ilustraba perfectamente la posible relación entre materiales plásticos y abstracciones matemáticas.
La sesión combino la reflexión numérica con un rato de esparcimiento que dejo ver el buen humor y la disposición al trabajo colaborativo.
El cupo de asistentes al curso sobrepasó numerosamente lo previsto. Esto es reflejo de la gran preocupación de los profesores por temas de actualización docente.
En este sentido, y con la finalidad de impulsar, el diálogo, la reflexión y la construcción colectiva de espacios que coadyuven a pensar y repensar las actividaes dentro de las aulas, es que se penso en un foro para el trabajo de profesores para los profesores.
La idea original de proponer la realización del curso surge como inquietud de los profesores Claudia Tonantzin Larrainzar Pérez y Alberto Aarón Martínez Martínez, ambos profesores del plantel Emiliano Zapata.
Como parte de los múltiples factores que inciden directa o indirectamente en la labor de los docentes del IEMS, la actualización ha sido y es uno de los temas más recurrentes en las reuniones de academias, Jornadas y recientemente el encuentro de docentes del IEMS.
Como una primera opción incipiente surge este curso con la intención de brindar un acercamiento a los conceptos de Didáctica e Investigación en el aula.
Es importante mencionar que el curso ha sido diseñado y será impartido y coordinado por profesores del IEMS. No menos importante es mencionar que se contará además con la presencia del Doctor Tanius Karam Cárdenas, coordinador de Humanidades de la UACM), el Maestro Antonio Montes de Oca, Maestro del área de Inglés y la maestra Miriam Sánchez Hernández, Coordinadora del Programa Galatea de la UACM.
Con esto se refuerza la intención de lograr redes de conocimiento colectivo que de pie a la transformación constante del IEMS.

Redacción y fotografías.
Maestros Claudia Tonantzin Larrainzar Pérez y Alberto Aarón Martínez Martínez

La maestra Claudia Larrainzar presentando el Curso

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La maestra Sara Yolanda Moreno Carbajal hablando sobre Vigotsky y Piaget


La sesión transcurrió con docentes participativos y divertidos


Las maetmáticas y la base de 4 pueden ser lúdicas

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Los maestros del IEMS trabajando en equipos


viernes, 11 de enero de 2008

1a hoja antologia restante (comunicación no verbal)


Hoja 2 restante de la antologia (comunicación no verbal)


Última sesión

La antología

Para la última sesión de Galatea el profesor Rubén Regino Benavides pidió a los participantes que escribieran en los papeles rotafolio pegados en el salón lo que más les había llamado la atención de los autores del último texto.
Así uno a uno los participantes escribieron lo que les pareció más significativo del texto “Del estudio y el estudiante, lecturas para la reflexión” y fue así como los docentes vertieron ideas y citas de Albert Einstein, Malcom Knowles, José Ortega y Gasset, y Paulo Freire.
En un segundo momento se hizo la invitación para ir a la sala Milenio en donde se bajaron algunos vídeos de you tube y el profesor Benavides puntualizó la interacción entre jóvenes de diversos sistemas educativos del nivel medio superior: CCH, bachilleres, IEMS y preparatorias de la UNAM, entre otros.
Las imágenes mostraban parejas besándose, o peleas entre las diferentes tribus de las escuelas, denotando intolerancia y actos violentos hacia el grupo conocido como Emos o emotionals.
El uso de las nuevas tecnologías y las temáticas abordadas generaron comentarios, por parte de los docentes y el ponente, sobre lo que se genera en las escuelas y no alcanzamos a ver.
Así concluyó el curso de ocho semanas del proyecto Galatea.
Al cierre del curso llegó el Lic. Arturo Vega, director académico del IEMS acompañado de la maestra Guadalupe Rojas Villaseñor, de la Subdirección de Seguimiento y Acompañamiento Tutorial. Y por parte de la UACM, la maestra Miriam Sánchez Hernández y con la asistencia de la profesora Guadalupe Rueda entregaron las constancias del curso.
Llegó a su fin el curso Galatea para los profesores del IEMS, se entregaron las constancias con reconocimiento de ambas instituciones. Y se generaron los compromisos de llevar a cuatro sedes diferentes los cursos del proyecto, algunos docentes coordinarán sesiones, otros apoyaran con la logística, para otros el trabajo será con padres de familia o con estudiantes.
Para finalizar, quiero extender una gran felicitación a todos y cada uno de los docentes involucrados en el curso.
A Areli, Gabriela, Rossana, Alejandra, Sara, Ángeles, Socorro, Nayeli, Panchito, Mario, Aurora, Jorge, Israel, Guadalupe, Graciela, Marco, Lupita, Gloria, Antonio, Roberto, Fernando, Rubén, Lucas y Alberto Aarón fue un placer haber trabajado y aprendido de cada uno de ustedes.

Relatoría
Mtra. Claudia Tonatzin Larrainzar Pérez